游戏化开学季课程系列之“cosplay我最喜欢的书中角色”。

天骄小学游戏化探究中心。

李垚老师在全国第二届“课堂变革与教学领导力提升”专题培训活动中作英语课IPAD课程课例展示。

游戏化KDL《传接球》体育课堂上“划龙舟”游戏中的孩子们。

天骄学子在“德育游戏化银行”兑奖机前用积分兑换礼品。

核心提示

“什么才是真正的幸福？学校教育能为孩子的未来幸福做些什么？”为解答这两个问题，巨晓山苦苦思索了30年，也默默付出了30年。

1992年，大学一毕业，巨晓山就来到深圳，扎根宝安教育。迄今，他已担任校级领导22年，其中正校长18年。

其间，他坚持谋今思远、持续自我提升，践行“让每一个孩子拥有幸福童年，让每一位老师品味精彩人生，让每一所学校焕发勃勃生机”的初心与使命。

他在安乐小学首倡“幸福教育”，并随之在全市首创图书漂流，在全区率先开展体育大课间活动；在宝民小学力推“平凡教育”，成功开发多元的非凡课程；在天骄小学探索“未来教育”，“互联网+游戏化”课改模式在全国崭露头角……

凭借丰富的教育教学管理经验，他为深圳教育培养了大批未来人才和多位学校管理干部；所执掌的学校，仅天骄小学便先后获评“中国中小学信息技术创新应用示范学校”、“全国青少年校园网球特色学校”、“广东省依法治校示范校”、“广东省中小学心理健康教育特色学校”、“广东省艺术特色学校”、“深圳市教育系统先进单位”、“深圳市年度最具创新力学校”等；个人也成为区政府“未来教育家”培养对象、深圳市“十佳校长”、深圳市名校长、深圳市一级正校长，并获聘中国教育学会理事、中国教育技术协会教育游戏专委会常务理事。

办学理念，新

精准定位前瞻办学，引领学校优质发展

巨晓山在先后担任校长的三所学校，坚定落实“教育要为孩子的终身幸福奠基”，把孩子置于学校教育的中央，创办适合孩子个性成长的教育，引领学校优质发展。

在担任安乐小学校长时，面对物质条件的优渥与村民落后的思想形成的强烈反差，巨晓山思考最多的问题是“什么才是真正的幸福”“学校教育能为孩子的未来幸福做些什么”。经过深思熟虑之后，他提出“幸福教育”办学理念，致力“培养有理想、爱学习、懂感恩、身心健康、精神丰盈的幸福少年”。

为此，安乐小学在全市首创图书漂流活动，全面开放学校图书馆；在全区率先开展体育大课间活动，实现阳光体育；开发了“幸福教育四大节日”、“三大个性活动”，“十个让孩子终身难忘的幸福瞬间”等活动课程，实行活动育德。以上创新活动迄今依然保留，成为该校的优良办学传统。

在调任宝民小学校长后，受到校园里三棵参天大榕树的启发——它们是老校长在办学之初亲手栽种的，几十年来生生不息，成为每一个师生的记忆——经带领管理团队进行深入研究之后，宝民小学提出“平凡教育”的办学理念，希望每一个学生“立足平凡，创造非凡”。为此，学校开发了多元的“非凡课程”，其中涵盖象棋、民乐、剪纸、泥塑等20余门平凡人才艺课程；我的“的士佬”爸爸、金牌大厨的故事等平凡人大讲堂；亲情、友情、阅读、感恩、生存教育等十大平凡人行动，形成独具特色的平凡教育体系，全面培养对社会有用的栋梁之才。

2015年，在“幸福教育”“平凡教育”成功办学实践基础上，巨晓山带领天骄小学提出“办未来学校，育时代骄子”的办学理念，致力“培养具有民族文化底色、国际发展视野、健全独立人格、终身学习品质、服务社会意识、幸福生活能力，担当民族复兴大任的新时代天之骄子”。

基于此，天骄小学创新实施智力、能力、潜力、魅力等四级课程，坚持学生“道德水平、健康指标、学业成绩、特长发展”四个维度的发展质量观，探索以互联网大数据为基础的学力、活力、潜力、游戏化评价，倾力打造艺体、互联网+游戏化课改、信息化、国际化特色。

科学治校，优

制度创新民主管理，校园焕发勃勃生机

学校教育，是面向未来的教育。新时代的学校管理制度，要求将学校的传统管理模式转向新型的现代治理模式。

多年来，巨晓山坚持以落实立德树人为已任，带领学校在民主管理基础上，不断进行教育制度创新，实现从“管理”到“治理”的变革。

首先，其注重以制度建设来促进教学质量提升。安乐小学专门制定了教学质量体系，内含教学常规管理、教学质量跟踪、教学质量评价等八个子系统。在这样一套完善和细致的制度体系内，学校以工作绩效为考核标准，进行教师专业素养评判，以保持职业长青和质量稳步发展。

其次，其注重以民主管理来激活教师工作动力。在天骄小学，学校特色课堂开展的决定权在于每一位老师；评优评先制度由老师们商定；高级职称评定不搞终身制，建立退出机制，实现能上能下。

该校制定了《教师专业成长方案》，提出“合格教师、智慧教师、风格教师”的具体要求，青年教师要做合格教师，强调“规范”；35岁以上的老师要做智慧教师，起“示范”作用；50岁以上的老教师要做风格教师，起“模范”作用，帮助教师明确定位，找到职业认同感。

同时，建立《教师个人成长记录表》及《教师荣誉册》《教师外出学习制度》等激励措施，帮助教师自主发展；建立民主商议制度规则，如《职称评聘方案》、《教师排课制度》、《评优评先方案》等，均采用骨干教师牵头修订、全体教师投票决定是否通过等方式，提高教师工作积极性。

再者，其注重以个性关怀来提升教师专业素养。基于“校长是班长，不是家长”的管理理念，其格外注重管理公平，为每位教师提供发展机会、搭建出彩平台。

在天骄小学，每月都安排一次“美好生活式培训”，涉及着装、插花、化妆技巧等，或组织教师一起听歌剧、看话剧、观画展，激发教师工作积极性，持续提升教师专业素养。

教学改革，强

与时俱进锐意探索，课改成为特色品牌

课程是教学改革的核心。天骄小学锐意探索，在构建四级课程的同时，发起“互联网+游戏化”改革，彻底转变教与学的方式，提高课堂质量，让学生快乐学习。

天骄小学四级课程包括——

智力课程：立足于国家课程，以培养学生学科核心素养为目的，结合游戏化教学方式，使学生通过对学科内容的学习，掌握系统的文化学科基础知识和基本素养。

能力课程：侧重于在智力基础之外、学生将来在社会上生存和发展所必须具备能力的培养，包括语言表达、生活自理、沟通交流、动手劳动等能力。为此，天骄小学开设了演讲与口才、劳动教育、安全教育、心理健康教育等课程。

潜力课程：一个人的思维品质，是其未来发展的源泉。为此，天骄小学开设了围棋、航模、无人机、中国象棋、编程等课程，提高学生的逻辑思辨、问题解决、互联网辅助检索等能力。

魅力课程：每个孩子都具有独立人格，学校应支持其个性、特长的差异化发展。针对学生的魅力提升需求，天骄小学开设了网球、书法、体育舞蹈、啦啦操等魅力课程，供学生选择。

在此基础上，天骄小学用长达6年的时间，在全国率先开展“互联网+游戏化”教改探索。

其中，游戏化课程把相似的、有机的学习内容，以项目课程的方式，以游戏进阶为线索来进行整合。在“天骄侦探俱乐部”，孩子们为破解一起起“失踪事件”，动用他们所学的数学知识，去思考圆的半径计算等问题，并用双脚在校园中实践、寻找；在语文科目中，课文被老师串成“大故事”，孩子们跟着老师在故事里“探险”……

同时，借助互联网技术，该校对游戏化课程进行扩容、增强互动，并实现多元评价。如今“游戏化学习”已渗透到语文、数学、英语、体育、艺术等多个学科中，教师乐教、学生乐学。游戏化教改取得的成效，让天骄小学迅速在全市乃至全国打响知名度。

该校还经常邀请北京大学教育学院、华东师范大学、华南师范大学等教育领域的专家学者，指导学校科研改革。强大的专业团队，持续支撑天骄小学教学改革工作，将课程改革打造成该校的一张亮丽名片。

示范引领，实

学高为师身正为范，人才培养不遗余力

一个好校长，就是一所好学校。在追求高质量发展过程中，巨晓山不断强化示范引领，让教师与学校共成长。

针对中老年教师知识更新速度慢且教学手段传统、青年教师有激情却缺乏历练和经验的实际情况，天骄小学开发了“影子专家”、“团队成长”培养模式，打通培训与需要、专家与服务的最后一公里，帮助每一位教师个性成长。

其中，影子专家培训以“提供个性化的、及时解决问题”的培训为宗旨，并遵循教师的要求与选择而聘请，培训内容包括科研课题、教学方式指导等方方面面。

团队成长培训，则通过组建“名班主任工作室”“名教师工作室”“学科课改团队”“青蓝工程团队”“课程开发团队”等方式，组织教师开展交流、观摩、学习借鉴等活动，充分利用、共享资源，实现优势互补、利益共生。

作为市、区名校长工作室主持人，巨晓山认为，“名校长工作室，理应是现代教育理论和管理理论一体的学习型组织；是办学治校经验、策略、路径、问题的交流碰撞之地；是落实立德树人、培养学生核心素养，提高教育质量的实践之地；是优秀校长和优质学校的策源之地。”

为此，巨晓山名校长工作室明确培养目标，制定《工作室三年规划》，确立成员和学员培养措施：每月网上集中学习一次，讨论问题；每人申报一个课题，发表一篇论文；每年读十本年度优秀教育书籍，写两篇读后感；每人承担一次公开课或讲座；工作室不定期邀请专家指导和组织外出学习参观。同时，坚持开展多元学习，以自学、互学为主，以观摩、外培为辅，依托高级别教育平台，引入专家指导，实现高端引领。

巨晓山区级名校长工作室成员共10名。3年来，成员作为主持人申报立项的区级以上课题22项，课题内容涉及课程改革、教育管理、学科教学、学校文化建设、社团建设等方面，其中包括3项广东省十三五教育科研规划课题；在全国性教育论坛上进行专题分享10次，包括中国教育学会的学术年会、全国第八届教育改革与发展论坛等等；发表论文30多篇；获得区级以上荣誉和奖项达40多项；3名成员竞聘到正校长岗位。

办学业绩，多

学校发展师生成长，打造学有优教标杆

如今，《人民教育》《中国教师报》等核心报刊，先后详细介绍天骄小学“游戏化课改”理念与实践经验；《当代教育家》《新校长》等杂志开辟专栏，对“游戏化学习”进行研讨。

作为“游戏化学习”课改项目负责人，巨晓山先后受邀在中国教育学会第三十、三十一次学术年会，以及中国教育学会第三届“中国未来教育家成长论坛”等多次重要会议上作专题分享……

在游戏化课改推动下，天骄小学教师全身心投入教研教改，促进了专业素养提升：7年来，教师发表论文120余篇，各类竞赛获奖783人次，其中省级以上（含）奖项78项，第十三届全国新世纪小学数学教学设计与课堂展示活动特等奖等国家级奖项37项；数十位教师先后登上全国性展示平台，执教学科游戏化课例。

随着“互联网+游戏化”教学新范式的建立，天骄学子学习内生动力提升，7年来获得国家级荣誉5人次，省级竞赛获奖67人次，区级以上竞赛获奖1100人次。

仅2021年里，该校星空合唱团荣获深圳市中小学艺术展演大合唱、小合唱一等奖，其中大合唱《Cold Snap》《无与伦比的美丽》参加2021世界合唱节比赛获得银奖；炫舞男子舞团荣获深圳市中小学生艺术展演一等奖、深圳市第十三届少儿艺术花会比赛金奖；交响乐团荣获第六届深圳市打击乐艺术节优秀展演金奖；学生网球队，常年包揽宝安区各项网球赛事冠亚军，并多次在市级网球比赛中摘金夺银；美术社团学生，在广东省中小学主题书画比赛中获7个金奖、4个银奖，并获宝安区中小学生艺术展演一等奖、深圳市中小学生艺术展演二等奖……

天骄小学先后出版游戏化校本教材14本，其中《小学KDL体育与健康课程》在全国推广；仅近5年，学校便先后获得全国青少年校园网球特色学校、广东省依法治校示范校、广东省书香校园、广东省绿色学校、广东省中小学心理健康教育特色学校、广东省中小学艺术教育特色学校等多项荣誉。

宝安日报记者 刘正金 文/图